1. Repositorio UNIFAP
  2. Campus Marco Zero
  3. Trabalho de Conclusão de Curso - TCC
  4. Artes Visuais
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorRIBEIRO, Andressa Daniela Dias-
dc.creatorBRITO, Cristiane de Sousa-
dc.creatorCARVALHO, Jonayza Machado-
dc.date.accessioned2023-03-14T11:09:04Z-
dc.date.available2023-03-14T11:09:04Z-
dc.date.issued2015-
dc.identifier.citationRIBEIRO, Andressa Daniela Dias; BRITO, Cristiane de Sousa; CARVALHO, Jonayza Machado. Possibilidades educativas em artes: Diálogos com imagens, experiências juvenis e currículo escolar. Orientador: Maurício Remígio Viana. 2015. 81 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Artes Visuais) – Departamento de Letras e Artes, Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2015. Disponível em: http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/1324. Acesso em: .-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/1324-
dc.publisherUNIFAP – Universidade Federal do Amapápt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectCultura visualpt_BR
dc.subjectCulturas juvenispt_BR
dc.subjectArte - Estudo e ensinopt_BR
dc.subjectCurrículo escolarpt_BR
dc.titlePossibilidades educativas em artes: Diálogos com imagens, experiências juvenis e currículo escolarpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso - Graduaçãopt_BR
dc.contributor.advisor1VIANA, Maurício Remígio-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6683538337796963-
dc.description.resumoAs imagens dialogam constantemente com as pessoas, e no contexto escolar elas criam narrativas em conjunto com os comportamentos, os gestos e saberes levados pelos sujeitos que vivenciam a escola. O presente estudo sugere a análise de imagens cotidianas e das culturas juvenis como prática educacional e a inserção da cultura visual no currículo escolar, rompendo com valores arraigados ao longo da história do ensino em artes. Propõe ainda, um ensino de artes que abranja a visibilidade das práticas culturais do cotidiano dos alunos, utilizando o diálogo para ouvir as vozes que são silenciadas, contribuindo assim com a ruptura de preconceitos e despertando o interesse em conhecer as diferentes identidades culturais e seus significados. A pesquisa foi realizada na Escola Estadual Professor Gabriel Almeida Café, localizada na cidade de Macapá/AP. Os interlocutores foram em média 25 alunos do primeiro ano do Ensino Médio da turma 1142. Esta pesquisa utiliza a abordagem qualitativa por atentar, no momento da coleta de dados, para os significados criados pelos sujeitos e suas ações. E, tendo em vista a relevância da observação participante, das conversas e escutas, foi tomada a etnografia como tipo de pesquisa para a investigação a campo. Os resultados nos mostram que é possível a construção de conhecimento mediante o diálogo com experiências dos estudantes. Compreendemos que conceder espaço, no processo educativo, para os alunos emitirem seus pontos de vista, é uma forma de entenderem a si mesmos e aos outros e aprenderem a conviver com as diferenças.pt_BR
dc.description.resumeLes images dialoguent constamment avec des gens, et, au milieu scolaire, ils créent des récits avec les comportements, les gestes et les connaissances apportées par les sujets. Cette étude suggère l'analyse des images du quotidien et les cultures des jeunes comme pratique éducative et l'inclusion de la culture visuelle dans le curriculum scolaire, en rupture avec les valeurs établies dans l'histoire de l'enseignement-apprentissage des arts visuels. On propose également , un enseignement des arts qui tient en compte la visibilité des pratiques culturelles de la vie quotidienne des élèves, en utilisant le dialogue pour entendre les voix silenciées, pour qu'on puisse briser les préjugés et susciter l'intérêt pour des différentes cultures, identités et significations . Cette recherche a été réalisée à l'École publique Professeur Gabriel Almeida Café, située à Macapá / AP, avec 25 élèves de la première année de l'enseignement moyen, dans la salle 1114. On a utilisé une approche qualitative, car, dans la collecte de données, on a fait attention aux significations créées par les sujets et leurs actions. En raison de l'importance de l'observation participante et des conversations, on a choisi une approche ethnographique pour le travail de terrain. Les résultats ont montré que la construction de la connaissance est possible par le dialogue, l'analyse des images et la jonction des savoirs. On a souligné que permettre aux élèves de parler sur les événements mondiaux et donner leur avis est une façon de les aider à comprendre à soi-même, les autres, et apprendre à vivre avec les différences.pt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTESpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
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