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http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/1344
Título: | Avaliação da aprendizagem significativa em química através do diagrama Vê de Gowin |
Autores: | DIAS, Ticiane Fernandes |
Lattes do Autor: | http://lattes.cnpq.br/1965228257425864 |
Orientador: | RODRIGUES, Alex Bruno Lobato |
Lattes do Orientador: | http://lattes.cnpq.br/0995257431964701 |
Tipo de Documento: | Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação |
Citação: | DIAS, Ticiane Fernandes. Avaliação da aprendizagem significativa em química através do diagrama Vê de Gowin. Orientador: Alex Bruno Lobato Rodrigues. 2019. 49 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química) - Departamento de Ciências Exatas e Tecnológicas, Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2019. Disponível em: http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/1344. Acesso em:. |
Resumo: | O objetivo é avaliar através de uma adaptação dos domínios do diagrama epistemológico “Vê de Gowin” na aprendizagem significativa de alunos do 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública do município de Macapá-AP. O tipo de pesquisa utilizada foi denominado pesquisa- ação, o tipo de abordagem foi tanto qualitativa quanto quantitativa; o local da pesquisa foi o Colégio Amapaense, Um questionário foi aplicado a 16 alunos a fim de identificar suas concepções prévias sobre o tema proteínas. Essas informações orientaram a formulação de uma intervenção pedagógica com proposta baseada na Teoria da Aprendizagem Significativa. Ao final da intervenção, foi realizado um experimento de identificação de Proteínas através da reação de Biureto usando materiais alternativos, seguido do questionário de avaliação da aprendizagem significativa adaptado do “Vê de Gowin”, e um questionário pós-intervenção. Os resultados demonstraram que os alunos alcançaram um rendimento de 74%, com um p-valor de 0.0007, e foram capazes de construir em suas respostas diálogos interdisciplinares e contextualizados, contribuindo na melhoria da aprendizagem em Química |
Abstract: | The objective is to evaluate through an adaptation of the domains of the epistemological diagram Gowin’s “V” in significant learning of students of the 3rd year of high school of a public school in the city of Macapá-AP. The type of research used was called action research; the type of approach was both qualitative and quantitative; the site of the research was the Amapaense College. A questionnaire was applied to 16 students in order to identify their previous conceptions on the theme proteins. This information guided the formulation of a pedagogical intervention with a proposal based on the Theory of Meaningful Learning. At the end of the intervention, a protein identification experiment was performed through the biuret reaction using alternative materials, followed by the significant learning assessment questionnaire adapted from the Gowin’s “V”, and a post-intervention questionnaire. The results showed that the students achieved a 74% performance, with a p-value of 0.0007, and were able to build in their responses interdisciplinary and contextualized dialogues, contributing to the improvement of learning in chemistry |
Palavras-chave: | Química (Ensino médio) - Estudo e ensino Química - Experiências Aprendizagem cognitiva Pesquisa educacional Escolas públicas - Macapá (AP) |
Área do conhecimento: | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA |
Editor: | UNIFAP - UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ |
País da Instituição: | Brasil |
Fonte do Documento: | Via SIPAC |
Aparece nas coleções: | Química |
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