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http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/1641
Título: | Desafios da inclusão para o ensino de química: uma pesquisa ação sobre a inclusão de um aluno com TEA em uma escola na cidade Macapá/AP |
Autores: | SILVA, Ariane Maria Barbosa da |
Orientador: | SANTOS, Kelton Luis Belém dos |
Lattes do Orientador: | http://lattes.cnpq.br/3143115851102942 |
Tipo de Documento: | Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação |
Citação: | SILVA, Ariane Maria Barbosa da. Desafios da inclusão para o ensino de química: uma pesquisa ação sobre a inclusão de um aluno com TEA em uma escola na cidade Macapá/AP. Orientador: Kelton Luis Belém dos Santos. 2024. 55 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química) - Departamento de Ciências Exatas e Tecnológicas, Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2024. Disponível em: http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/1641. Acesso em:. |
Resumo: | A monografia aborda a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ambiente escolar, especificamente no ensino de Química. O estudo investiga se a disciplina é ministrada de forma adaptada com metodologias inclusivas quando se tem aluno TEA em sala de aula. Destaca-se a importância de compreender a inclusão dos alunos TEA, considerando as diversidades no ambiente educacional. O trabalho propõe identificar e analisar quais os principais desafios enfrentados pelo professor e um aluno com TEA no processo de ensino e aprendizagem no ensino de química. Objetivos específicos incluem analisar a integração escolar, realizar, avaliar, promover são estratégias. Nesse contexto podem ser substituídos por: investigar/identificar; observar; propor reflexões sobre a prática da inclusão a partir de atividades/ações concretas. A pesquisa destaca a necessidade de suporte adequado e profissionais preparados para lidar com a diversidade dos alunos no ensino de Química. O TEA é caracterizado por desenvolvimento atípico, desafios na comunicação e interação social, comportamentos repetitivos, variando em níveis de intensidade. A metodologia aplicada foi uma pesquisa de um aluno com TEA do Ensino Médio. Observações revelam que ainda há necessidades de adaptações no ambiente físico escolar e em metodologias para ensinar química para o aluno TEA |
Abstract: | The monograph addresses the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the school environment, specifically in the teaching of Chemistry. The study investigates whether the subject is taught in an adapted way with inclusive methodologies when there are ASD students in the classroom. The importance of understanding the inclusion of ASD students is highlighted, considering the diversities in the educational environment. The work proposes to identify and analyze the main challenges faced by the teacher and a student with ASD in the teaching and learning process in chemistry teaching. Specific objectives include analyzing school integration, carrying out, evaluating, promoting are strategies. In this context they can be replaced by: investigate/identify; observe; propose reflections on the practice of inclusion based on concrete activities/actions. The research highlights the need for adequate support and professionals prepared to deal with the diversity of students in Chemistry teaching. ASD is characterized by atypical development, challenges in communication and social interaction, repetitive behaviors, varying in intensity levels. The methodology applied was a survey of a high school student with ASD. Observations reveal that there are still needs for adaptations in the physical school environment and in methodologies for teaching chemistry to ASD students |
Palavras-chave: | Química - Estudo e ensino Professores e alunos Transtorno do Espectro Autista Inclusão Ambiente escolar |
Área do conhecimento: | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA |
Editor: | UNIFAP - Universidade Federal do Amapá |
País da Instituição: | Brasil |
Fonte do Documento: | Via SIPAC |
Aparece nas coleções: | Química |
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