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dc.creatorMONTEIRO, Wesley Maciel-
dc.date.accessioned2024-11-13T14:19:33Z-
dc.date.available2024-11-13T14:19:33Z-
dc.date.issued06-02-2024-
dc.identifier.citationMonteiro, Wesley Maciel. A influência do simulador educacional PhET Simulations no ensino de moléculas 3D no Componente Curricular Química. Orientador: Kelton Luis Belém dos Santos. Coorientadora: Heliana Marques de Oliveira. 2024. 47 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química) - Departamento de Ciências Exatas e Tecnológicas, Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2024. Disponível em: http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/1653. Acesso em:.-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/1653-
dc.description.abstractThe Chemistry Curricular Component is inserted in the area of Natural Sciences, requiring the adoption of innovative methodologies to overcome students' difficulties in teaching and learning objects of knowledge. Therefore, it was decided to use a field study in this research, adopting a methodology that aims to analyze the use of educational technology through the educational simulator (PhET Interactive Simulations) in teaching 3D molecules, seeking to demonstrate whether the educational simulator can influence in the teaching and learning process. This research focuses on the use of PhET in explaining the object of knowledge Molecular Geometry. Four classes from the first year of high school were selected as the basis for the research, with classes A and B being the control group (CG) and classes C and D being the experimental group (GE). Data were collected through pre- and post-questionnaires and a complementary activity, aiming to verify the effectiveness of the proposed tool. However, when analyzing the data, it became evident that the use of PhET Simulations educational software to contextualize the object of knowledge facilitates student teaching and learning. Its use helps students understand the purpose of the activity, its development and its result. It was also noticed how this mediation of teaching resources is crucial in the process of appropriating school contentpt_BR
dc.publisherUNIFAP - Universidade Federal do Amapápt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.sourceVia SIPACpt_BR
dc.subjectQuímica (Ensino médio) - Estudo e ensinopt_BR
dc.subjectEnsino médio - Currículospt_BR
dc.subjectEnsino-aprendizagempt_BR
dc.subjectSimulador educacionalpt_BR
dc.subjectPhET Simulationspt_BR
dc.titleA influência do simulador educacional PhET Simulations no ensino de moléculas 3D no Componente Curricular Químicapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso - Graduaçãopt_BR
dc.contributor.advisor1SANTOS, Kelton Luis Belém dos-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3143115851102942-
dc.description.resumoO Componente Curricular Química está inserido na área de Ciências da Natureza, exigindo a adoção de metodologias inovadoras para superar as dificuldades dos alunos no ensino e aprendizagem dos objetos de conhecimentos. Dessa forma, optou-se em utilizar um estudo de campo nesta pesquisa, adotando uma metodologia que visa analisar a utilização da tecnologia educacional por meio do simulador educacional (PhET Interactive Simulations) no ensino de moléculas 3D, buscando evidenciar se o simulador educacional pode influenciar no processo de ensino e aprendizagem. A presente pesquisa foca na utilização do PhET na explicação do objeto de conhecimento Geometria Molecular. Quatro turmas da primeira série do ensino médio foram selecionadas como base para a pesquisa, sendo as turmas A e B o grupo controle (GC) e as turmas C e D o grupo experimental (GE). Os dados foram coletados por meio de pré e pós-questionário e uma atividade complementar, visando verificar a eficácia da ferramenta proposta. Contudo, ao analisar os dados, ficou evidente que a utilização do software educacional PhET Simulations para a contextualização do objeto do conhecimento facilita o ensino e aprendizagem dos alunos. Seu uso contribui para que os alunos compreendam a proposta da atividade, seu desenvolvimento e seu resultado. Percebeu-se, também, como essa mediação dos recursos didáticos é crucial no processo de apropriação dos conteúdos escolarespt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICApt_BR
dc.contributor.advisor1orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5704-5707-
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento de Ciências Exatas e Tecnológicas-
dc.languagePortuguês-
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