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http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/1777| Título: | A temática açaí em uma abordagem contextualizada: uma proposta para o ensino de Química |
| Autores: | SOUZA, Flávia Braga Lobato de |
| Orientador: | DINIZ, Joel Estevão de Melo |
| Lattes do Orientador: | http://lattes.cnpq.br/3775062676440229 |
| Tipo de Documento: | Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação |
| Citação: | SOUZA, Flávia Braga Lobato de. A temática açaí em uma abordagem contextualizada: uma proposta para o ensino de Química. Orientador: Joel Estevão de Melo Diniz. 2024. 44 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Química) – Curso de Licenciatura em Química, Departamento de Ciências Exatas e Naturais, Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2019. Disponível em: http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/1777 . Acesso em:. |
| Resumo: | O presente trabalho objeta numa visão mesma limitada “Entender as causas que refletem dificuldades de os alunos contextualizar e relacionar sua vivência extraclasse com os saberes escolar”. Para tal fez-se uso de um estudo de caso no intúito de observar a aplicabilidade das metodologias usadas pelos docentes e a disposição dos alunos em relação a disciplina Química. Pelo alcance desta pesquisa descobriu-se que a contextualização é um método que visa dar ressignificado de vida ao conhecimento estudado em sala de aula. Este recurso incorporado na ciência química constitui na realidade do discente um importante instrumento de inserção para o desenvolvimento em sua formação crítica na praticidade de sua cidadania em sociedade. Ainda estão relatadas as especificidades do açaí, alimento que faz parte do cardápio do aluno relacionados a uma abordagem química. A metodologia empregada nessa pesquisa é de cunho qualitativo e quantitativo e ocorreu em duas fases distintas: na primeira, observou-se, em sala de aula, a aplicação da metodologia dos professores. Na segunda fase, foram aplicados questionários com perguntas abertas e fechadas para os alunos. No tocante as análises textuais esboçadas e editadas inseridas nos planos de aulas, ministradas pelos docentes nos conteúdos de química, revelam a falta de conexão à realidade dos alunos e são muito direcionadas para a preparação do ENEM. Por esse fator pontuam-se a ocorrência da desmotivação nos educandos pela química e se acentua quando não há o elo de significado em sua vida. Ao ser feito a sondagem sobre o fruto do açaí, relacionando com a química, para determinada amostragem de discente, na E. E. Professor José Barroso Tostes no Munícipio de Santana-AP, Evidenciou-se, que 80% dos 76 alunos abordados, dividido em três turmas do primeiro ano do ensino médio, não conseguiam associar o açaí com o estudo da referida matéria. A pesquisa demonstra a necessidade na transmissão de aulas que faça o aluno visualizar o que está sendo falado. Por isso, a maioria dos referidos alunos entrevistados acreditam que as metodologias com aulas de químicas contextualizadas e aulas de química teóricas com práticas são importantes para que eles compreendam os assuntos abordados. |
| Abstract: | This study aims to understand the causes that reflect students' difficulties in contextualizing and relating their extracurricular experiences to school knowledge, from a very limited perspective. To this end, a case study was used to observe the applicability of the methodologies used by teachers and the students' disposition towards the subject of chemistry. Through the scope of this research, it was discovered that contextualization is a method that aims to give new meaning to the knowledge studied in the classroom. This resource incorporated into chemical science constitutes an important tool for students' development in their critical education and the practicality of their citizenship in society. The specificities of açaí, a food that is part of the student's menu, related to a chemical approach are also reported. The methodology used in this research is qualitative and quantitative and occurred in two distinct phases: in the first, the application of the teachers' methodology was observed in the classroom. In the second phase, questionnaires with open and closed questions were applied to the students. Regarding the textual analyses outlined and edited and inserted in the lesson plans, taught by teachers in the chemistry content, they reveal the lack of connection to the students' reality and are very much directed towards preparing for the ENEM. Due to this factor, the occurrence of demotivation in students regarding chemistry is highlighted and is accentuated when there is no link of meaning in their lives. When a survey was conducted on the açaí fruit, relating it to chemistry, for a certain sample of students, at E. E. Professor José Barroso Tostes in the municipality of Santana-AP, it was evident that 80% of the 76 students approached, divided into three classes of the first year of high school, were unable to associate açaí with the study of the aforementioned subject. The research demonstrates the need for teaching classes that make the student visualize what is being said. Therefore, most of the students interviewed believe that methodologies with contextualized chemistry classes and theoretical chemistry classes with practical lessons are important for them to understand the subjects covered. |
| Palavras-chave: | Química - Estudo e ensino (Médio) Ensino - Metodologia Açaí |
| Área do conhecimento: | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUÍMICA |
| Editor: | UNIFAP - Universidade Federal do Amapá |
| País da Instituição: | Brasil |
| Fonte do Documento: | Via SIPAC |
| Aparece nas coleções: | Química |
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