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http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/1715| Título: | A Política de Avaliação Educacional Amapaense e sua relação com a “qualidade” da educação no município de Santana |
| Autores: | SOUZA, Letícia da Silva Corrêa de |
| Orientador: | HACK, Cássia |
| Lattes do Orientador: | http://lattes.cnpq.br/6657601900162788 |
| Tipo de Documento: | Dissertação |
| Citação: | SOUZA, Letícia da Silva Corrêa de. A Política de Avaliação Educacional Amapaense e sua relação com a “qualidade” da educação no município de Santana. Orientador: Cássia Hack. 2025. 180 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2025. Disponível em: http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/1715. Acesso em: |
| Resumo: | A pesquisa que se apresenta pelo título “A política de avaliação educacional amapaense e sua relação com a “qualidade” da educação no município de Santana”, tem por objetivo principal analisar a política de avaliação educacional amapaense e sua concepção de “qualidade” da educação apresentada no município de Santana. Trata-se da implementação e consolidação da política de avaliação executada no município de Santana do Estado do Amapá em 2019 para monitorar a aprendizagem dos alunos da Educação Básica, visando a qualidade da educação. O sistema que abrange todos os municípios amapaenses, incluindo Santana, aplica avaliações de Língua Portuguesa, Matemática e Fluência Leitora para alunos do segundo, quinto e nono anos do Ensino Fundamental. Para tanto, tem-se como problema de pesquisa: Qual concepção de qualidade a política de avaliação educacional amapaense no município de Santana, apresenta? As categorias presentes neste estudo são as categorias do Materialismo Histórico Dialético: a totalidade, a historicidade, a contradição e a categoria ideologia, que são essenciais para a compreensão do objeto de estudo em sua essência e compreendendo-o dentro de um contexto histórico e social e assim fazer o percurso dialético, observando as contradições da política implementada e imposta pelo projeto hegemônico do capital. Portanto, metodologicamente, esta é uma pesquisa Dialética e a coleta de dados se deu através de entrevista com professores alfabetizadores da rede municipal de Santana e complementada pela observação na imersão no campo em estudo. Os principais resultados desta pesquisa mostram que as políticas públicas educacionais e de avaliação implementadas no Brasil e, no tocante, o município de Santana, seguem modelos padronizados defendidos pela lógica do capitalismo e neoliberalismo para garantir mão de obra para o mercado; que os organismos internacionais como Banco Mundial, OCDE, ONU, UNICEF, cumprem com seu papel de encaminhar essas políticas aos países subdesenvolvidos e em desenvolvimento articulando seus ideais mercadológicos; que há um movimento no Brasil que gerencia as políticas educacionais e de avaliação impondo uma nova forma de governança para alcançar a qualidade da educação, desenvolvendo uma política privatista que dá início ao desmonte da escola pública; que o Estado do Amapá e município de Santana também seguem esse padrão de gerenciamento da educação, impondo aos professores a responsabilidade pelos resultados e a ineficácia do ensino; que as ações dos profissionais da educação são controladas, e fiscalizadas para garantir o cumprimento da metodologia desse modelo empresarial da educação santanense; que as avaliações do SISPAEAP são consideradas reguladoras e controladoras do processo educativo e que seus resultados, por si só não representam a qualidade da educação, e está desconexa com a realidade dos alunos santanenses. Sendo a qualidade da educação caracterizada por uma formação crítica, humanizada e para o mundo, considerando os aspectos socioeconômicos e culturais da Amazônia santanense. |
| Abstract: | The research which is titled “The Amapá educational evaluation policy and its relationship with the “quality” of education in the municipality of Santana” has as its main objective to analyze the Amapá educational evaluation policy and its relationship with the “quality” of education in the municipality of Santana. This involves the implementation and consolidation of the evaluation policy executed in all municipalities in the state of Amapá in 2019 to monitor the learning of Basic Education students, aiming the quality of education. The system that covers all municipalities in Amapá, including Santana, applies Portuguese Language, Mathematics and Reading Fluency assessments to students in the second, fifth and ninth years of elementary school. This study considers the categories of totality, historicity and dialogicity in order to understand the entirety of the object of study, inserted in a historical and social context and thus understand the object in its essence and follow the dialectical path, observing the contradictions of the implemented policy and imposed by the hegemonic project of capital. Methodologically, this research is characterized by a qualitative approach. Data collection will take place through interviews with literacy teachers from the Santana municipal network and complemented by observation during immersion in the field under study. The main results of this research show us that the public educational and assessment policies implemented in Brazil and, in this regard, the municipality of Santana, follow standardized models defended by the logic of capitalism and neoliberalism to guarantee labor for the market; that international organizations such as the World Bank, OECD, UN, UNICEF, fulfill their role very well in forwarding these policies to underdeveloped and developing countries, articulating their marketing ideals; that there is a movement in Brazil that manages educational and evaluation policies by imposing a new form of governance to achieve quality in education, developing a privatist policy that begins the dismantling of public schools; that the State of Amapá and the municipality of Santana also follow this standard of education management, imposing responsibility for the results and ineffective teaching on teachers; that the actions of education professionals are controlled and supervised to ensure compliance with the methodology of this business model of Santanense education; that SISPAEAP assessments are considered to regulate and control the educational process and that their results, in themselves, do not represent the quality of education, and are disconnected from the reality of students in Santana. The quality of education is characterized by critical, humanized and world-facing training, considering the socioeconomic and cultural aspects of the Santana Amazon. |
| Palavras-chave: | Políticas educacionais Sistemas de avaliação Qualidade da educação |
| Área do conhecimento: | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES |
| Editor: | UNIFAP – Universidade Federal do Amapá |
| País da Instituição: | Brasil |
| Fonte do Documento: | Via SIPAC |
| Aparece nas coleções: | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGED |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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