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http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/1824| Título: | Entre rios e tablados: o currículo multiculturalista nas práticas peagógicas dos professores na comunidade ribeirinha de Ipixuna Miranda |
| Autores: | SANTOS, Antonia Fladiana Nascimento dos |
| Orientador: | BRITO, Ângela do Céu Ubaiara |
| Lattes do Orientador: | http://lattes.cnpq.br/2696181179461504 |
| Tipo de Documento: | Dissertação |
| Citação: | SANTOS, Antonia Fladiana Nascimento dos. Entre rios e tablados: o currículo multiculturalista nas práticas peagógicas dos professores na comunidade ribeirinha de Ipixuna Miranda. Orientadora: Angela do Céu Ubaiara Brito. 2021. 197 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Departamento de Pós-Graduação, Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2021. Disponível em: http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/1824. Acesso em:. |
| Resumo: | O presente estudo realiza uma pesquisa educacional na rica diversidade cultural da região do Beira Amazonas, no estado do Amapá. A pergunta central investiga em que medida os saberes culturais estão presentes na prática pedagógica dos professores, considerando o currículo multiculturalista que envolve os alunos na construção de conhecimento na comunidade do Ipixuna Miranda? Tem como objetivo geral, primeiramente, compreender os saberes culturais envolvidos na prática pedagógica dos professores, considerando o currículo multiculturalista que envolve os alunos na construção do conhecimento na comunidade do Ipixuna Miranda. Especificamente, almeja se contextualizar a comunidade nos aspectos da cultura material e imaterial, descrevendo suas particularidades ribeirinhas para entender os saberes culturais produzidos coletivamente, além de identificar as práticas pedagógicas envolvidas pela diversidade de saberes culturais e as características específicas ribeirinhas no contexto da escola, no sentido da produção do conhecimento entrelaçado ao currículo multiculturalista. Também, busca entender as percepções dos professores relacionadas às práticas pedagógicas no contexto da comunidade, identificando aspectos relativos aos saberes culturais na comunidade do Ipixuna Miranda. Os caminhos metodológicos fundamentam-se da abordagem qualitativa de pesquisa, pautados na epistemologia do estudo de caso como método de pesquisa mediado pela história oral como parte da estratégia metodológica para uma investigação compreensiva das vozes dos participantes. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo que se justifica por possuir caráter amplo nas interpretações dos diversos tipos de comunicações. Realizou-se levantamento dos saberes materiais e imateriais e constatou-se que alguns signos culturais da comunidade estão desaparecendo. Observou se que as professoras são conhecedoras dos saberes culturais locais de modo a se envolverem nas rotinas daquela comunidade. Sobre o envolver os alunos na construção do conhecimento faz-se necessário a construção de hábito formativos para a representatividade social fato que não ocorre no interior das salas de aula ipixunenses. Observou se, ainda, iniciativas de trabalho pontuais com a cultura local, fato que contribui para um currículo do tipo turístico e folclorizado constatando que apenas em certa medida os saberes culturais estão presentes nas práticas pedagógicas dos professores, considerando o currículo multiculturalista que envolve os alunos na construção do conhecimento. |
| Abstract: | The present study conducts an educational survey of the rich cultural diversity of the Beira Amazonas region, in the state of Amapá. The central question investigates to what extent cultural knowledge is present in the pedagogical practice of teachers, considering the multiculturalist curriculum that involves students in the construction of knowledge in the Ipixuna Miranda community? Its general objective is, firstly, to understand the cultural knowledge involved in the pedagogical practice of teachers, considering the multiculturalist curriculum that involves students in the construction of knowledge in the community of Ipixuna Miranda. Specifically, the aim is to contextualize the community in aspects of material and immaterial culture, describing its riverine particularities to understand the cultural knowledge produced collectively, in addition to identifying the pedagogical practices involved by the diversity of cultural knowledge and the specific characteristics of riverside in the context of the school, towards the production of knowledge intertwined with the multiculturalist curriculum. Also, it seeks to understand the perceptions of teachers related to pedagogical practices in the context of the community, identifying aspects related to cultural knowledge in the Ipixuna Miranda community. The methodological paths are based on the qualitative research approach, based on the epistemology of the case study as a research method mediated by oral history as part of the methodological strategy for a comprehensive investigation of the participants' voices. Data were analyzed through content analysis, which is justified by its broad character in the interpretation of different types of communications. A survey of material and immaterial knowledge was carried out and it was found that some cultural signs of the community are disappearing. It was observed that the teachers are knowledgeable about local cultural knowledge in order to get involved in the routines of that community. Regarding the involvement of students in the construction of knowledge, it is necessary to build a formative habit for social representation, a fact that does not occur within the classrooms of Ipixunenses. It was also observed specific work initiatives with the local culture, a fact that contributes to a touristic and folklorized curriculum, noting that only to a certain extent cultural knowledge is present in the pedagogical practices of teachers, considering the multiculturalist curriculum that involves the students in the construction of knowledge. |
| Palavras-chave: | Currículo escolar Educação multicultural - Ipixuna Miranda (AP) Prática pedagógica Ensino nas comunidades ribeirinhas |
| Área do conhecimento: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO RURAL |
| Editor: | UNIFAP – Universidade Federal do Amapá |
| País da Instituição: | Brasil |
| Fonte do Documento: | Via SIPAC |
| Aparece nas coleções: | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGED |
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