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Título: Políticas públicas de educação: um estudo sobre os programas federais de educação para o campo no Amapá
Autores: COSTA, Heliadora Georgete Pereira da
Lattes do Autor: http://lattes.cnpq.br/6815804374936844
Orientador: LOMBA, Roni Mayer
Lattes do Orientador: http://lattes.cnpq.br/4103894790255993
Tipo de Documento: Dissertação
Citação: COSTA, Heliadora Georgete Pereira da. Políticas públicas de educação: um estudo sobre os programas federais de educação para o campo no Amapá. Orientador: Roni Mayer Lomba. 2016. 134 f. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento Regional) – Departamento de Pós-Graduação, Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2016. Disponível em: http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/279. Acesso em:.
Resumo: O novo paradigma de educação do campo estabeleceu-se naturalmente na década de 1990, a partir da resistência dos trabalhadores, diante da falta de políticas públicas sociais. Este estudo tem como objetivo analisar como vem se desenvolvendo a formação inicial de professores para as escolas do campo no Estado do Amapá, com a implantação dos cursos de Licenciatura em Educação do Campo (LEDOC) na UNIFAP. Para alcançar o que foi proposto, optou-se pelo método dialético, contando com a análise de aspectos qualitativos e quantitativos no trato dos dados empíricos, fez-se, ainda, o levantamento bibliográfico sobre a contribuição dos movimentos sociais para a construção da política educacional do campo, o estudo de documentos oficiais sobre a referida licenciatura e a coleta de dados obtidos por meio de entrevista semiestruturada com 41 colaboradores (professores, egressos, acadêmicos e coordenadores pedagógicos). Além disso, foi utilizado o questionário semiestruturado aplicado para 65 sujeitos dos cursos de LEDOC a fim de compreender como estes cursos foram efetivados na realidade do Estado do Amapá, permitindo, dessa forma, a reflexão sobre as concepções, princípios didático-pedagógicos que norteiam essa formação, bem como seus limites e perspectivas. De acordo com os resultados, constatou-se que a LEDOC enfrenta dificuldades de ordem estrutural, o que traz prejuízos para a qualidade do curso. Todavia, esta é uma política que contribuiu para a democratização da Educação Superior, permitindo o acesso dos povos do campo a este nível de ensino. Por conseguinte, observou-se que no Amapá, a educação do campo apresenta algumas discrepâncias em relação ao cenário nacional, em face do desenvolvimento das políticas públicas de acesso ao Ensino Superior, as quais aqui passaram a ser executadas somente a partir de 2008
Abstract: The new field of education paradigm has established itself naturally in the 1990s, from the workers' resistance, Faced with no supply of social policies. This study aims to analyze how is developing the initial training of teachers for schools of the field in the state of Amapá, with the implementation of degree courses in Rural Education (LEDOC) in UNIFAP. To achieve what was proposed, it was decided by the dialectical method, relying on the analysis of qualitative and quantitative aspects in dealing with empirical data, there was also the literature on the contribution of social movements for the construction of educational policy field. The study of official documents on that degree and collecting data through semi-structured interviews with 41 employees (teachers, graduates, academics, and coordinators). In addition, it used the semi-structured questionnaire administered to 65 subjects of LEDOC courses in order to understand how these courses were effected in the State of Amapá reality, allowing thus the reflection on the conceptions, didactic and pedagogical principles that guide this training as well as its limits and perspectives. According to the results, it was found that the LEDOC facing structural difficulties, which causes damage to the quality of the course. However, this is a policy that contributed to the democratization of higher education, allowing people access the field to this level. Therefore, it was observed that in Amapá, education field presents some discrepancies in relation to the national scene, in view of the development of public policies on access to higher education, which here began to be implemented only from 2008
Palavras-chave: Educação do campo
Movimentos sociais
Políticas públicas
Área do conhecimento: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO RURAL
Editor: UNIFAP - Universidade Federal do Amapá
País da Instituição: Brasil
Fonte do Documento: 1 CD-ROM
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional - PPGMDR

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