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http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/308| Título: | Educação inclusiva: uma análise na formação e desafios profissionais |
| Autores: | SANTANA, Eucilene da Silva LEÃO, Raimunda Morais de |
| Orientador: | MELO, Santana de Jesus Miranda |
| Lattes do Orientador: | http://lattes.cnpq.br/2293812839292417 |
| Tipo de Documento: | Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação |
| Citação: | SANTANA, Eucilene da Silva; LEÃO, Raimunda Morais de. Educação inclusiva: uma análise na formação e desafios profissionais. Orientadora: Santana Miranda Melo. Coorientador: Diorlando dos Santos Braga. 2019. 49 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação do Campo) – Campus de Mazagão, Universidade Federal do Amapá, Mazagão, 2019. Disponível em: http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/308. Acesso em: |
| Resumo: | A educação inclusiva constitui uma modalidade educacional fundamentada na inclusão de pessoas portadoras de qualquer tipo deficiência a ter acesso à educação no ensino regular, que todos possuamos mesmos direitos sem fazer diferença de valores, ou de qualquer outro tipo de características dos alunos, dessa forma construir relação e ideia de ação que promova inclusão dentro e fora da escola. O presente trabalho teve como objetivo analisar a formação e os desafios enfrentados por profissionais da Educação Inclusiva da Escola Estadual Manoel Queiroz Benjamim no município de Mazagão, Estado do Amapá. Os sujeitos foram sete professores, quatro profissionais da equipe técnica pedagógica, diretora e a secretária da escola. A metodologia usada foi uma abordagem qualitativa. O recurso utilizado foi aplicação de questionário contendo perguntas. Os dados foram categorizados e analisados através da sintetização das respostas e leitura detalhada de todo o material transcrito para identificação de categorias de análise, conforme Bardin (2011). Os docentes da escola não possuem qualificação adequada para trabalhar com pessoas com necessidades especiais, assim como a escola não possuem material didático necessário para cada tipo de necessidade especial |
| Abstract: | Inclusive education is an educational modality based on the inclusion of people with any type of disability to have access to education in main stream education, who all have the same rights without making any difference in values, or any other type of student characteristics, thus build relationship and idea of action that promotes inclusion inside and outside the school. The present work aimed to analyze the formation and challenges faced by professionals of Inclusive Education of Manoel Queiroz Benjamim State School in Mazagão, Amapá State. The subjects were seven teachers, four professionals from the pedagogical technical team, the principal and the school secretary. The methodology used was a qualitative approach. There source used was a questionnaire containing questions. Data were categorized and analyzed by synthesizing the responses and detailed reading of all transcribed material to identify analysis categories, according to Bardin (2011). School teachers are not adequately qualified to work with people with special needs, justas the school does not have the necessary teaching materials for each type of special need |
| Palavras-chave: | Universidade Federal do Amapá (UNIFAP) Qualidade educacional Formação docente |
| Área do conhecimento: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIAL |
| Editor: | UNIFAP – Universidade Federal do Amapá |
| País da Instituição: | Brasil |
| Fonte do Documento: | 1 CD-ROM |
| Aparece nas coleções: | Educação no Campo |
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