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http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/951| Título: | To be or not to be: abordagem comunicativa no ensino de gramática |
| Autores: | SOARES, Deyse Barbosa da Silva CHAGAS, Gerlândia Santos |
| Orientador: | SILVA, Darllen Almeida da |
| Lattes do Orientador: | http://lattes.cnpq.br/2338596243784752 |
| Tipo de Documento: | Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação |
| Citação: | SOARES, Deyse Barbosa da Silva; CHAGAS, Gerlândia Santos. To be or not to be: abordagem comunicativa no ensino de gramática. Orientadora: Darllen Almeida da Silva. 2018. 56 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras Inglês) – Departamento de Letras e Artes, Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2018. Disponível em: http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/951. Acesso em:. |
| Resumo: | O tema da pesquisa se insere no contexto do ensino de Gramática segundo os pressupostos Abordagem Comunicativa. O problema apresenta o seguinte questionamento: como um ensino descontextualizado de gramática pode se refletir na aprendizagem do aluno? No sentido de responder ao problema de pesquisa citado, o objetivo geral do trabalho é analisar de que forma o ensino-aprendizagem da gramática no contexto da Abordagem Comunicativa (AC) pode ser implementado, tendo como objetivos específicos: a) compreender as diferentes abordagens de ensino da LI e b) discutir as possibilidades de implementar a AC em uma escola pública. O trabalho tem então como justificativa a necessidade de levantar questionamentos sobre um aspecto da Língua – a gramática – que tem sido foco dos estudos de língua inglesa nas salas de aula brasileiras, mas que pode, equivocadamente, levar o aluno a não compreender a essência e a importância de aprender um novo idioma. Daí a escolha por inserir a famosa frase de Shakespeare: to be or not to be, numa clara alusão a uma das maiores reclamações quanto ao ensino de gramática no Brasil, o qual não passaria do ensino do verbo to be. Para a realização deste trabalho fizemos uma pesquisa bibliográfica e posteriormente um estudo de caso etnográfico. Quanto à abordagem, trata-se de uma pesquisa qualitativa, com natureza de pesquisa aplicada, do tipo exploratória e descritiva. Nessa acepção, sobre o tema que abordamos, destacaremos na fundamentação teórica, os trabalhos de Almeida Filho (2013), Morosov e Martinez (2008), Miccoli (2005), Lima e Filho (2013), Jalil e Procailo (2009), Paiva e Figueiredo (2005), dentre outros que foram de fundamental importância para a concretização do nosso estudo, tendo como locus uma escola pública de Macapá-AP e como sujeitos, uma professora e 20 (vinte) alunos do 3° ano do Ensino Médio. Portanto, temos conhecimento de que abordar gramática em um contexto comunicativo não é uma tarefa fácil, visto que, como constatamos, a própria escola não fornece os recursos e carga horária necessários para a execução de uma aula mais comunicativa, dentre outras situações adversas. Todavia, reforçamos a ideia de que não é impossível, desde que haja planejamento adequado. |
| Abstract: | The theme of this research involves teaching grammar in communicative approach perspective. The problem presents the following question: how a decontextualized grammar teaching can be reflected upon the student‘s learning? With the aim of answering the research problem mentioned, the general objective of this work is to analyze how the teaching/learning of grammar in the context of the Communicative Approach can be implemented. The specific objectives are: a) understanding the different teaching approaches of the EL, b) discussing the possibilities of implementing the CA in a public school. Thus, this work has, as justification, the necessity of raising questions about an aspect of Language – grammar – which has been the focus of the English Language studies in the Brazilian classrooms but can wrongly lead the student not to understand the essence and the importance of learning a new language. That is reason of choice of a famous Shakespeare speech: to be or not to be, in a clear reference to one of the biggest complainings about the teaching of grammar in Brazil, which has focus on verb to be. This is a bibliographic research and a subsequently ethnographic case study. As a research approach, it is a qualitative, with applied nature, exploratory and descriptive research. In this context, about the theme approached, there will be some authors highlighted in the theoretical background, such as Almeida Filho (2013), Morosov and Martinez (2008), Miccoli (2005), Lima and Filho (2013), Jalil and Procailo (2009), Paiva and Figueiredo (2005), among others who were essentially important to the accomplishment of this study, that had as research locus in a public school in Macapá-AP, and the research subjects were a teacher and 20 students of the third year of High School. Therefore, it is known that approaching grammar in a communicative context is not an easy task, since it was observed, the school does not provide the necessary resources to the execution of a more communicative class, among other adverse situations. However, it is reinforced that communicative classes are not impossible, it depends on adequate planning. |
| Palavras-chave: | Língua inglesa - ensino Abordagem comunicativa Gramática - Estudo e ensino |
| Área do conhecimento: | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES |
| Editor: | UNIFAP – Universidade Federal do Amapá |
| País da Instituição: | Brasil |
| Fonte do Documento: | 1 CD-ROM |
| Aparece nas coleções: | Letras - Português / Inglês |
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