1. Repositorio UNIFAP
  2. Campus Marco Zero
  3. Trabalho de Conclusão de Curso - TCC
  4. Letras - Português / Francês
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorPELAES, Romário Estrão-
dc.date.accessioned2022-07-07T14:50:07Z-
dc.date.available2022-07-07T14:50:07Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.citationPELAES, Romário Estrão. Páginas da rede social facebook: ferramentas para o processo de ensino-aprendizagem da língua francesa e aspectos francófonos. Orientador: Rosivaldo Gomes. 2019. 100 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras Francês) – Departamento de Letras e Artes, Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2019. Disponível em: http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/961. Acesso em:.-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/961-
dc.publisherUNIFAP – Universidade Federal do Amapápt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectRedes sociais virtuaispt_BR
dc.subjectLíngua francesa - aprendizagempt_BR
dc.subjectFrancofoniapt_BR
dc.titlePáginas da rede social facebook: ferramentas para o processo de ensino-aprendizagem da língua francesa e aspectos francófonospt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso - Graduaçãopt_BR
dc.contributor.advisor1GOMES, Rosivaldo-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9713360492282811-
dc.description.resumoMuito se tem discutido a respeito de meios eficazes que estimulem o ensino-aprendizado de uma língua estrangeira em diversos níveis de formação. Uma dessas formas, evidenciada por muitos autores (LEFFA, 2016; PAIVA, 2001, 2014; PUREN, 2001), diz respeito às tecnologias digitais da informação e comunicação e às redes sociais que nos últimos anos têm ganhado destaque, uma vez que funcionam como instrumento de interação proporcionando, através de inúmeras ferramentas, a comunicação em tempo real. Com a popularização do Facebook, suas funções foram ampliadas ressaltando-se a criação de fanpages ou páginas destinadas a diferentes razões sociais e até mesmo comerciais que podem ser criadas por qualquer usuário da rede. Nesse sentido, a presente monografia tem como objetivo analisar as possibilidades da utilização do Facebook em contexto educativo, e as várias ferramentas à sua disposição, com particular relevo para as fanpages. Procuramos ainda verificar e discutir de que maneira essa rede social pode vir a favorecer o aprendizado de línguas estrangeiras, em especial a Língua Francesa, seguindo uma abordagem acional e comunicativa da língua em que os usuários interajam entre si e com o mundo numa perspectiva autônoma. O estudo tratase de uma investigação qualitativa observacional, sendo utilizado o recurso de captura de tela para o registro dos dados, sendo feita a pesquisa do tipo etnografia virtual ou Netnografia (KOZINETS, 2014). Os dados para análise, estudo e discussão foram coletados/gerados a partir de 5 páginas, sendo privilegiadas páginas ativas com um número significativo de interações. Para a fundamentação teórica desta pesquisa são apresentados os conceitos de redes sociais e suas aplicações na educação (RECUERO, 2009; MATTAR, 2012, 2013; LORENZO, 2013). Alinham-se a essa fundamentação as discussões de Xavier (2005) e Dudeney, Hockly e Pegrum (2016) para exposição e definição do conceito de Letramento Digital e por fim Morosov e Martinez (2008), Rapaport (2008) e as concepções adotadas e explicitadas pelo Cadre Européen Commum de Référence para uma reflexão sobre as abordagens comunicativa e acional no ensino e aprendizagem do FLE. Com a análise das postagens e de alguns comentários veiculados nas páginas selecionadas foi possível constatar o potencial pedagógico dessas páginas para ensino-aprendizagem de FLE e de aspectos culturais francófonos.pt_BR
dc.description.resumeOn a beaucoup discuté à propos des moyens efficaces de stimuler l’enseignementapprentissage d’une langue étrangère à différents niveaux de formation. L’une de ces formes, mise en évidence par de nombreux auteurs (LEFFA, 2016; PAIVA, 2001, 2014; PUREN, 2001), fait référence aux technologies numériques de l'information et de la communication et aux réseaux sociaux qui ont pris de l'importance ces dernières années, puisqu’ils servent de ressource d’interaction en fournissant, à travers de nombreux outils, une communication en temps réel. Avec la popularisation de Facebook, ses fonctions ont été étendues, notamment la création de "fanpages" ou de pages destinées à différentes raisons sociales, voire commerciales, qui peuvent être créées par tout utilisateur du réseau. À cet égard, cette monographie vise à analyser les possibilités d'utilisation de Facebook dans un contexte éducatif, ainsi que les différents outils à sa disposition, avec une pertinence particulière pour les pages Facebook. Nous essayons également de vérifier et de discuter de quelle façon ce réseau social peut favoriser l’apprentissage des langues étrangères, tout particulièrement la langue française, en suivant l’approche actionnelle et communicative de la langue dans laquelle les utilisateurs interagissent entre eux et avec le monde dans une perspective autonome. L'étude consiste en une recherche d'observation qualitative, utilisant la fonctionnalité de capture d'écran pour enregistrer les données, en réalisant une recherche de type ethnographie virtuelle ou Netnographie (KOZINETS, 2014). Les données pour l'analyse, l'étude et la discussion ont été collectées / générées à partir de 5 pages, étant des pages actives avec un nombre significatif d'interactions. Les concepts de réseaux sociaux et leurs applications en éducation sont présentés pour les bases théoriques de cette recherche (RECUERO, 2009, MATTAR, 2012, 2013, LORENZO, 2013). Cette base théorique est fondée sur les discussions de Xavier (2005) et de Dudeney, Hockly et Pegrum (2016) pour exposer et définir le concept de littératie numérique, et finalement Morosov et Martinez (2008), Rapaport (2008) et les conceptions adoptées et explicitées par le Cadre Européen Commun de Référence pour une réflexion sur les approches communicative et actionnelle dans l’enseignement-apprentissage du FLE. Grâce à l’analyse des posts et des certains commentaires formulés dans les pages sélectionnées, c’était possible de vérifier et de discuter l’aspect pédagogique et les potentialités de ces pages pour l’enseignement-apprentissage du FLE et des aspects culturels francophones.pt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTESpt_BR
dc.contributor.advisor1orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8770-6177-
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
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